Postgrados

Nuestros futuros educadores se comprometen con su formación continua, con las necesidades de su país y con los cambios sociales que requiere la dinámica de un mundo que cambia vertiginosamente.
Nuestros alumnos tienen , además, la posibilidad de iniciar a partir del VII semestre, programas de Formación Contínua y Postgrados. Infórmate sobre Magíster, Diplomados y cursos del área Educacional que te puedan interesar.

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Cuerpo Académico

Aldo Montenegro:
Profesor de Estado en Educación General Básica, ©Magister en Innovación educacional, Cultura institucional y Currículo, Universidad Complutense de Madrid. Diplomado en administración Educacional, Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomado en Competencias Directivas, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Bibiana Rodríguez:
Profesora de Filosofía, Universidad Austral de Chile, Licenciada en filosofía, Universidad Austral de Chile, Doctor en Educación, Universidad de Oviedo,  España.
Carolina Meyer
Educadora Diferencial mención TAE, Licenciada en Ciencias de la Educación Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Pos título Coaching en desarrollo, Universidad del Desarrollo, Magister en Gestión escolar de calidad, Universidad del Desarrollo.

Cecilia Echeverría:  
Profesora de Castellano Universidad de Playa Ancha de Ciencia de la Educación, Valparaíso. Magister en Currículum y Evaluación Universidad Complutense de Madrid, España. Magister en Literatura, Pontificia Universidad Católica de Chile. ©Doctor en Calidad y Procesos de Innovación Educativa, Universidad Autónoma de Barcelona, España.

Claudia Carrillo:
Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica. Magister Dirección y Gestión Escolar, Universidad del Desarrollo -  Fundación Chile.

Felipe Sotomayor:
Profesor de Biología y Química, Universidad Austral Chile. Magister en Currículo, Evaluación e Innovaciones educativas, Universidad Complutense de Madrid. Magister en Gestión y Dirección Educacional, Universidad Alberto hurtado.

Guillermo Frez:
Psicólogo, Universidad de Chile, Master of Sciencie in Educational Psychology Indiana University.

Laura Zúñiga:
Profesora de Matemática de Educación Media, Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciada en Educación Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciada en Educación Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciada en Ciencias de la Ingeniería, Universidad Santiago de Chile. Magister en Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, España.

Marco Cordero:
Profesor de Estado en Matemática y Física, Universidad de Santiago, Licenciado en matemática. Magister en Educación, mención Currículo y Evaluación, Universidad Católica del Maule.

Rebeca Aguilera:
Profesora Educación General Básica, Pontificia Universidad Católica de Chile, Psicopedagoga, Licenciada en Educación, Universidad Educares-Andrés Bello. Magister en Gestión y Dirección Escolar de calidad, Universidad del Desarrollo.

Ruth Arce:
Profesora  de Historia, Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciada en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magister en Educación con mención en Gestión Escolar, Pontificia Universidad Católica de Chile.

* Los docentes están sujetos a cambio,  según disponibilidad de la Universidad.


Requisitos de Aprobación y Evaluación

Aprobación de los tres semestres lectivos y la aprobación de la tesis final de grado por parte de una comisión examinadora.

Información adicional y matrículas

Horas de Duración
528 horas

Santiago
Inicio:
  22/04/2014 a Diciembre de 2015
Horario: Martes y Jueves, de 18:00 a 22:00 Hrs., y 1 sábado al mes,  de 8:30 a 17:30 Hrs.  
 
Puerto Montt
Inicio:  25/04/2014 a Diciembre de 2015
Horario: Viernes y sábado, una vez al mes. (Ocasionalmente, se agrega un jueves, de 16:00 a 22:00 Hrs)

Andrea Silva
Fono: 24207275
Mail:  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

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Magister en Curriculum y evaluación

curricEval

Con la instalación del fenómeno de la  globalización la educación chilena se ve obligada a incorporar nuevas prácticas en el ámbito de la gestión curricular y de evaluación con el objeto de acercar las mediciones nacionales internas a  los resultados normativos que nos señalan los indicadores  internacionales tales como PISA, TIMS y otros. Instituciones estatales y privadas asociadas a la educación han desarrollado extensos programas de apoyo, acompañamiento y capacitación en áreas esenciales como liderazgo, gestión, currículo, aprendizaje y evaluación entre otras. El ministerio a través de sus instituciones dedicadas a la preparación y acompañamiento docente y las universidades del ámbito estatal y privado en su formación de pregrado y post-grado  han orientado  sus quehaceres hacia esta iniciativa: optimizar e innovar en los procesos destinados a provocar aprendizaje.

Insertarse en los estándares internacionales requiere de una  optimización  e innovación  del currículo y  los procesos  evaluativos. Tal propósito necesita de  profesionales con competencias de avanzada que les permita incorporarse a las instituciones de educación aportando con proyectos de innovación y gestión de calidad que les permitan liderar, guiar, administrar y gestionar procesos  en el ámbito del currículo y la evaluación.  
 
El presente Magister ofrece una alternativa de alto desarrollo profesional y de competencias para interactuar con las complejas variables que componen los ámbitos del currículo y la evaluación, ejes esenciales de los actuales desafíos de la educación chilena.

Al finalizar estudios en el Magister en Currículo y Evaluación  los estudiantes habrán desarrollado habilidades y  competencias  para generar proyectos de innovación curricular orientados a la optimización del currículo establecido y/o el diseño de planes y programas propios institucionales, diseño e implementación de sistemas de evaluación de aprendizajes y modelos de evaluación de desempeño institucional entre otras competencias.

Objetivo General:

Desarrollar competencias profesionales orientadas hacia la gestión de la planificación de la enseñanza, la  evaluación de los aprendizajes contribuyendo así al mejoramiento de la calidad de la educación chilena y su incorporación a los estándares internacionales.

Objetivos Específicos :

  • Incorporar los distintos aportes de las teorías de aprendizaje al diseño curricular  de centros educativos.
  • Conocer  los enfoques de los diversos  modelos contemporáneos del Currículum desarrollando posturas críticas y de aplicación en la realidad educacional chilena
  • Analizar las propuestas curriculares vigentes y su pertinencia  a las necesidades de la educación chilena.
  • Diseñar propuestas de diseño curricular cautelando cobertura y profundidad de aprendizajes.
  • Aplicar conocimiento y  técnicas de la evaluación  para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Desarrollar habilidades para la elaboración de Proyectos Educativos en el área de la Evaluación y el Currículum, conducentes a la mejora del proceso de  Enseñanza-Aprendizaje.
  • Desarrollar la capacidad de realizar investigación acción en contextos educacionales.
  • Incorporar las tecnologías a los procesos de diseño curricular y  gestión de evaluación.
  • Articular currículum y programas de estudio a estándares y bases curriculares.

Dirigido a :

  • Educadores de Párvulos.
  • Profesores de Educación General Básica.
  • Profesores de Educación media
  • Profesores de Educación Diferencial.
  • Otros profesionales vinculados a la Educación

MÓDULOS

  • Teorías del Aprendizaje
  • Enfoque conductista
  • Enfoque Cognoscitivista
  • Enfoque Constructivista:
  • Enfoque Ecléctico
  • Enfoque del Aprendizaje Conceptual

El currículo en el pensamiento contemporáneo

  • Tendencias del currículo en la Globalización. Interdisciplinaridad, Cultura Global y Local.
  • Sociedad del conocimiento y Educación
  • Teorías de la Creación del conocimiento
  • Organizaciones que aprenden.
  • Tendencias Educativas del S.XX y su proyección en el siglo en el S. XXI.  Definiciones del Currículum
  • Teorías curriculares contemporáneas

Diseño curricular

  • Modelos de Planificación curricular.
  • Diseño curricular de aula para el aprendizaje efectivo
  • Uso de las TICS en el diseño curricular de aula.


La Educación Chilena y sus Contextos de Aprendizaje

  • Objetivos y Propósitos del Currículum Nacional:
  • Sistema educativo y sus aplicaciones
  • Valores y sistema educacional
  • Bases Curriculares
  • Estándares
  • Gestación e implementación de las Bases Curriculares

Taller 1
Análisis de las Bases curriculares en el Diseño curricular de aula a la luz de los enfoques contemporáneos del currículum

Modelos y Herramientas para el Desarrollo de la Evaluación

  • Principios Teóricos de la Evaluación
    • Enfoque cuantitativo
    • Enfoque cualitativo
    • Modelos de evaluación.
    • Modalidades de la evaluación.
  • Criterios de calidad de la evaluación de aprendizajes
  • Análisis de la evaluación normativa y referida a criterio
  • Cultura evaluativa

Evaluación para el Aprendizaje

  • Instrumentos tradicionales  de evaluación de aprendizajes
  • Diseño de instrumentos de Evaluación
  • Diseño de instrumentos específicos para la evaluación de conocimiento, habilidades, competencias

Reflexión Crítica de los Aprendizajes

  • Herramientas de análisis cuantitativo y cualitativo.
  • Análisis de resultados  por indicadores
  • Diseño de remediales y su integración en el diseño curricular

Herramientas Informáticas en la Evaluación

  • TIC en la evaluación de los aprendizajes
  •  Herramientas digitales  para el análisis cuantitativo y cualitativo

Taller 2

  • Análisis de un instrumento de evaluación en cuanto a:
    • su coherencia con el diseño curricular de aula
    • los resultados de su aplicación en un grupo curso

Evaluación Institucional

  • PEI
  • Calidad educativa
  • Ética en evaluación Institucional
  • Modelos  de evaluación Institucional
  • Gestión de la Evaluación Institucional
  • El proceso en la evaluación institucional
  • Métodos de Evaluación Institucional
  • Áreas claves y Áreas Críticas de la Evaluación institucional
  • Elaboración de Instrumentos de Evaluación Institucional
  • Evaluación por sistemas


Metodología de la Investigación

  • Metodología de la investigación: conceptos básicos de investigación cualitativa y cuantitativa
  • Investigación acción: diseño de un proceso de investigación acción

Tesina
Desarrollo de un proyecto de investigación acción en un contexto educacional, contemplando el análisis del proyecto curricular de centro y el diseño curricular de aula.

 

 


 

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