Postgrados

Nuestros futuros educadores se comprometen con su formación continua, con las necesidades de su país y con los cambios sociales que requiere la dinámica de un mundo que cambia vertiginosamente.
Nuestros alumnos tienen , además, la posibilidad de iniciar a partir del VII semestre, programas de Formación Contínua y Postgrados. Infórmate sobre Magíster, Diplomados y cursos del área Educacional que te puedan interesar.

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Cuerpo Académico

Claudio Parra

Daniela Molina
Fonoaudióloga de la Universidad de Chile. Especialista en lenguaje colegio The International Preparatory School

Marcela Betancourt
Profesora de Lenguaje, Psicopedagoga, Magíster en Educación, mención Didáctica e Innovación Pedagógica. Universidad Academia de Humanismo Cristiano

María de la Luz Matte
Profesora de Educación Básica, Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora de Educación Especial y Diferencial, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magíster en Docencia para la Educación Superior, UNAB.

Rodolfo Núñez
Psicólogo,  magister en psicología. Magister en ciencias sociales diplomado en familia.

Sergio Pirinoli
Cientista político de la Universidad Diego Portales, licenciado en ciencias políticas, mención relaciones internacionales. Magister en políticas publicas de la Universidad Diego Portales.  Diplomado en políticas públicas y educación media en contextos vulnerables de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

* Los docentes están sujetos a cambios, según disponibilidad de la Universidad.



Información adicional y matrículas

Requisitos de aprobación y evaluación :

Los participantes deberán registrar  un mínimo de 80% de asistencia y  lograr una nota igual o superior a 4.0.

Criterios de Evaluación:

Se evaluará los conocimientos teóricos de los alumnos y su capacidad para ponerlos en práctica.

Norma de Evaluación:

  • Escala de calificaciones de 1.0 a 7.0
  • Se aprobará con nota mínima 5.0
Horas de duración: 158

Inicio de clases : 15 de abril a noviembre de 2014
Días de clases: martes y un sábado al mes
Horario: 18:00 a 22:00 hrs. - 8:30 a 17:30 hrs.

CONTACTO
Carolina Palacios
Teléfono: 24207575
E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Diplomado Dificultades de aprendizaje

dificultades-de-aprendizaje

La Reforma Educacional ha sentado las bases para la educación de la diversidad, favoreciendo la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales en el aula regular.  Esto ha planteado la necesidad de formar a los profesores en ejercicio, no sólo en los aspectos de las necesidades educativas especiales, sino también en el desarrollo de estrategias que permitan llevar a cabo adecuadamente este proceso de inclusión, de acuerdo a la realidad educacional en la que están inmersos.

 Objetivos Generales:

  • Desarrollar en el docente  los conocimientos que le permitan detectar, prevenir y derivar las dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje que se evidencian en la educación inicial y básica.
  • Desarrollar las competencias profesionales que le permitan llevar a cabo el proceso de inclusión de estos niños en el aula regular  para participar en el desarrollo de proyectos educacionales que contemplen las necesidades educativas especiales.

Objetivos Específicos:

  • Desarrollar estrategias pedagógicas de intervención en las problemáticas psicosociales asociadas a las diferentes realidades.
  • Desarrollar competencias profesionales  que le permitan detectar y derivar las dificultades de aprendizaje en el área de la comunicación y del desarrollo del razonamiento lógico matemático
  • Conocer los diferentes tipos de   adaptación curricular y sus etapas de desarrollo.
  • Desarrollar competencias profesionales que le permitan evaluar habilidades cognitivas y sociales.
  • Desarrollar competencias profesionales que le permitan potenciar el desarrollo cognitivo y el proceso de enseñanza –aprendizaje.
  • Conocer las principales alteraciones en el ámbito familiar y psiquiátrico de la infancia y su incidencia en el aprendizaje escolar, para poder detectarlos y derivarlos adecuadamente.
  • Realizar estudios de casos impliquen llevar acabo adaptaciones curriculares y plan personal de educación para niños con estas alteraciones.
  • Conocer las dificultades en el área de la lectura y escritura, y sus características para detectarlas y derivarlas.
  • Conocer e identificar las dificultades en el área del cálculo, sus características en las distintas etapas para poder detectar y derivar adecuadamente.
  • Desarrollar competencias profesionales para planificar en todas las áreas curriculares para incluir las necesidades educativas especiales.

Dirigido a:

Licenciados en Educación, Profesores de Educación Básica  y Educación Parvularia, y Orientadores interesados en  profundizar sus conocimientos sobre las necesidades educativas especiales y desarrollar herramientas para llevar a cabo un proceso de inclusión de éstas en el aula regular

Metodología:

Expositivo- Participativa: Exposiciones teóricas apoyadas por la utilización de material  didáctico que fundamenten los pasos prácticos. Se  utilizará principalmente la metodología de Estudio de Casos, en talleres grupales de desarrollo en clases, sobre la base de  revisión bibliográfica.

Módulos:

Módulo I: Realidad educativa desde una perspectiva sociocultural y familiar

  • Análisis antropológico, social y psicológico de la realidad educacional chilena: Reforma educacional, políticas educacionales, análisis de datos estadísticos de resultados académicos los últimos 20 años.
  • Factores de riesgo que inciden en el proceso educativo, relacionados con: barrio, escuela y familia: tipos de barrio y sus indicadores, tipos de escuela análisis de sus fortalezas y debilidades, tipos de familia y sus características, roles en la familia.
  • Problemáticas psicosociales asociadas a la pobreza. Claves para la educación en la pobreza.
  • Programas y redes sociales. Representación gráfica de programas de ayuda: programas de gobierno, redes de ayuda formales.
  • Estrategias pedagógicas de intervención en las problemáticas psicosociales con el alumno y su familia. Escuelas efectivas.

Módulo II: Necesidades educativas especiales

  • Concepto de necesidades educativas especiales, etiología, clasificación  y características. Relación de éstas con su entorno socio cultural.
  • Problemas de aprendizaje versus trastornos específicos de aprendizaje. Factores que inciden en ambos.
  • Conceptos de dificultades de aprendizaje en el área del lenguaje oral, de la lectura y escritura y del desarrollo del razonamiento lógico matemático.
  • Adaptaciones curriculares: desde la escuela y el currículo.
  • Etapas en el proceso de diseño de adaptación curricular y su evaluación.

Módulo III: Desarrollo cognitivo

  • Etapas de desarrollo cognitivo y sus características en el alumno de educación inicial y básica.
  • Funciones psiconeurológicas.
  • Procesos cognitivos: la base del desarrollo de las áreas instrumentales: lectura, escritura y cálculo: psicomotricidad, memoria, atención, razonamiento, lenguaje.
  • Estilos de aprendizaje,  clasificación  características y cómo inciden en el proceso de aprendizaje.
  • Estilos de enseñanza, identificación de estilos de enseñanza, análisis crítico.
  • Estrategias que favorezcan el desarrollo cognitivo armónico de los niños.
  • Estrategias que permitan potenciar los estilos de aprendizaje en los alumnos y su desarrollo cognitivo.


Módulo IV: Desarrollo psicoafectivo

  • Etapas del desarrollo psicoafectivo infanto-juvenil, características por cada grupo etario, factores que inciden en su desarrollo.
  • Rol de los padres, el colegio y la sociedad en el desarrollo normal.
  • Concepto de alteraciones en el ámbito familiar y psiquiátricos, principales características de las alteraciones más frecuentes: Trastornos de ansiedad, Fobias, Depresión, Trastornos de la alimentación, Adicciones.
  • Incidencia de estas alteraciones en el aprendizaje.
  • Estrategias de inclusión en el aula regular.
  • Estrategias de trabajo con los pares y la familia.


Módulo V: Necesidades educativas especiales en el área del lenguaje oral

  • Etapas y características del desarrollo del lenguaje oral.
  • Aspectos expresivo, comprensivo y pragmático (fonológico, gramatical,  semántico)
  • Funcionamiento psicolingüístico (habilidades psicolingüísticas).
  • Rol de la familia y de la educación en su desarrollo.
  • Concepto, etiología y características de las principales alteraciones del lenguaje: Dislalias, Disartrias, Disfasias, Disfemias. Alteraciones derivadas de deprivación socio cultural y/o afectiva.
  • Estrategias para favorecer el desarrollo del lenguaje y de inclusión en la educación regular a niños que presentan alteraciones en el desarrollo de su lenguaje oral.
  • Adaptaciones curriculares de acuerdo a las bases curriculares para la educación inicial y planes y programas para la educación básica.

Módulo VI: Necesidades educativas especiales en el área de la lectura y escritura

  • Características de las etapas del desarrollo  de la lectura y escritura.
  • Principales enfoques teóricos que explican su relación con el desarrollo cognitivo.
  • Dificultades en el área de lectura relacionadas con  las:
  • Competencias de decodificación,  
  • competencias de la lectura oral y de comprensión lectora.
  • Dificultades en el área de la escritura,  relacionadas con las:
  • Competencias grafomotoras      
  • Competencias lingüístico verbales y ortográficas de la escritura
  • Procesos cognitivos a la base de estas dificultades
  • Estrategias de prevención de dificultades en lectura y escritura en el ámbito del aula regular
  • Estrategias de inclusión y desarrollo de adaptaciones curriculares de cuerdo con las bases programáticas de la educación inicial y de los planes y programas de la educación básica

Módulo VII: Dificultades en el área del desarrollo del razonamiento lógico matemático

  • Etapas del desarrollo del razonamiento lógico matemático
  • Aprendizajes matemáticos: desde la perspectiva cognitiva: Nociones y conceptos básicos, formación del concepto de número. Procesos cognitivos a la base de estos aprendizajes.
  • Concepto de dificultades específicas versus problemas de aprendizaje. Teorías explicativas de estas dificultades desde la perspectiva neurocognitiva.
  • Características de Acalculia, discalculia, etapas en las que se presentan las diversas dificultades, relación con el desarrollo del lenguaje y lecto escritura.
  • Procesos cognitivos a la base de estas dificultades.
  • Estrategias de prevención de dificultades en el ámbito del aula regular.
  • Adaptaciones curriculares para la inclusión de estas dificultades en el aula regular.

Taller: Taller de planificación para la heterogeneidad

  • Estrategias metodológicas y de planificación curricular en los diversos subsectores de: matemáticas, lenguaje y comprensión del medio, para incluir las necesidades educativas especiales en el aula regular.
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